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     1、選擇“核心技術(shù)”，“實(shí)現(xiàn)功能”和“設(shè)計(jì)思想”兼修

　　1）“BCSP”產(chǎn)品在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，除了繼承原來(lái)的“課程逆向設(shè)計(jì)”特點(diǎn)，選取企業(yè)中使用的實(shí)用技術(shù)，還特別強(qiáng)調(diào)以下2個(gè)選擇原則，即選擇那些在技術(shù)中處于核心地位技術(shù)；選擇那些在應(yīng)用中處于核心地位的應(yīng)用來(lái)放到課程內(nèi)容中。

　　2）“BCSP”產(chǎn)品在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，不再滿足于僅僅讓學(xué)員“實(shí)現(xiàn)功能”，而是根據(jù)初中生的特點(diǎn)，加入了設(shè)計(jì)思想的鍛造內(nèi)容：讓學(xué)員不僅能動(dòng)手，會(huì)做，也能理解其原理，逐步形成設(shè)計(jì)思想。

　　2、靈活擴(kuò)展，動(dòng)態(tài)升級(jí)

　　1）由于采用了“2段式”課程結(jié)構(gòu)，第1階段的課程可以根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)進(jìn)行靈活的擴(kuò)展。比如，擴(kuò)展為適合“非理工科專業(yè)”、“文科專業(yè)”初中生學(xué)習(xí)，甚至可以變得更加有針對(duì)性，適合“計(jì)算機(jī)專業(yè)”初中生學(xué)習(xí)。同時(shí)，第2階段的課程也可以擴(kuò)展出不同應(yīng)用背景的項(xiàng)目。這樣的靈活擴(kuò)展能力，讓“BCSP”產(chǎn)品具有可以輕松滿足各種人群需求，覆蓋最廣闊市場(chǎng)的能力。

　　2）由于大量采用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布課程內(nèi)容，“BCSP”課程可以做到根據(jù)業(yè)界技術(shù)的進(jìn)步，在線、及時(shí)、動(dòng)態(tài)升級(jí)課程內(nèi)容。動(dòng)態(tài)升級(jí)保證了“BCSP”課程內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，也保證了產(chǎn)品的市場(chǎng)反應(yīng)能力。

　　3、混合模式，各揚(yáng)所長(zhǎng)

　　1）混合式課程內(nèi)容組織模式：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)適合發(fā)布應(yīng)知性、重復(fù)性的內(nèi)容，面授平臺(tái)適合實(shí)施需要經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、當(dāng)面評(píng)測(cè)類的內(nèi)容。“BCSP”課程，就充分考慮到了這點(diǎn)，采用混合式課程內(nèi)容組織形式，從而充分發(fā)揮不同形式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)、合理的課程組織。

　　2）混合式學(xué)習(xí)模式：在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于時(shí)間靈活、可重復(fù)學(xué)習(xí)，線下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于測(cè)試嚴(yán)格，經(jīng)驗(yàn)分享、及時(shí)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)傳授。“BCSP”課程，專門設(shè)計(jì)了混合式學(xué)習(xí)模式，各揚(yáng)所長(zhǎng)，保證最大學(xué)習(xí)效果和效率。

　　3）混合式答疑模式：在線答疑的優(yōu)勢(shì)在于及時(shí)解決、可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的力量。當(dāng)面答疑的優(yōu)勢(shì)在于直接指導(dǎo)，適合解決操作類問題。“BCSP”課程，組合了上述各種不同模式，形成了混合式答疑模式，讓學(xué)生能各取所需，保證學(xué)習(xí)疑問解決的最高效率。

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